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2013赴德WORKSHOP

2013赴德WORKSHOP學習小結

嵇麗麗

一.行程回顧
        2013年4月22日——26日,由于中德合作項目工作需要,學院組織中德學院教師前往德國巴伐利亞州蘭茨胡特市與蘭茨胡特應用技術大學和帕紹技術員學校開展了三方研討會,我有幸參加了這次研討會。
收獲與體會
        此行交流的時間雖然很短,但兩個學校的老師們都為我們提前精心準備了交流的內容,還提供了大量課程資料,我們不僅收獲了這些資料,思想上也有了很大的收獲。在此,寫下我此行的幾點體會:
1學校教育注重理論和實踐相結合
        在蘭大和技術員學校學習交流期間,我注意到學校特別注重理論和實踐相結合。蘭大作為一所應用技術大學,目標是培養企業工程師,他們招聘的老師必須具備5年以上企業管理崗位的工作經驗,也就是說絕大部分老師在企業工作的年限應該超過5年,有這么一批具有豐富企業工作經驗的老師,他們非常清楚地知道企業需要什么樣的人才,在教學過程中他們就會有意識的給學生講解實用的知識,注重培養學生們的社會能力。在蘭大教信息技術的教授,她曾在西門子和諾基亞工作18年,西門子和曾經的諾基亞都是世界頂尖企業,有非常優秀的企業文化,在這樣公司工作多年的員工進入學校,一定會帶給學生非常前沿、適用的知識和能力。私下里和教授聊天,她說:“我覺得人在這個世界上有兩個最重要的事情,第一個是健康,第二個是教育?!蔽曳浅Y澩淌诘挠^點,深信教育可以改變一個人的命運。
        在蘭大我們還參觀了他們的嵌入式實驗室,這個實驗室可提供給第6學期的本科生進行實習和碩士博士寫論文做實驗用,企業加工的產品也可送到這里來檢查,這個實驗室有如下的設備:
(1).焊接設備:超聲波焊接(最細17um),這種焊接方式我在國內沒怎么接觸過。還有一種可焊接芯片die的焊接機,看起來焊線比頭發絲還細。
(2).PCB板印制設備:有暗室,實驗人員可以根據PCB layout的gerber資料印制出相應的PCB板。
(3).壓接PCB板的設備:用于將各層PCB壓接起來的設備,有手動和自動設備各一臺,手動可以讓學生的體會和印象更深刻,自動的設備需要編程控制。
(4).激光設備:可以切割電路板,打激光孔。
(5).烘干設備:對做好的PCB板進行烘干,可根據需要來調節設備的溫度。
(6).貼片機:自動貼片機,需要編程實現,和公司生產線的貼片機看起來是一樣的。
(7).X-ray設備:用于對貼片完成的板子進行檢測,檢查是否有短路或者連焊的情況。
說實話,我剛踏入這個實驗室的時候,感到非常震驚,能在這里做實驗的學生真是太幸福了,他們在課堂上學的相關專業知識,可以通過在實驗室做實驗的方法來鞏固,實驗室的設備和企業里相應的生產設備是一樣的,這樣學生畢業之后進入企業可以非??斓剡m應相應的工作崗位,而不會有很強的挫敗感。
2. 學校教育注重社會發展的需要
        從慕尼黑來蘭茨胡特和蘭茨胡特到帕紹的路上,我看到高速路兩邊的農田里有一片片大面積的太陽能板,蘭大的校長給我們介紹了德國政府在日本發生福島核電站事故之后,出于安全考慮計劃到2014年要取消德國所有的核電站,所以蘭大也新增設相關專業來開發和利用可再生能源,政府鼓勵并主導這樣的改變。蘭大也是根據當地的工業結構(汽車制造業、零部件供應等比較發達)來設置相應的專業,這些專業和企業之間的聯系非常緊密。學校還有繼續教育學院,企業在職員工可以來校繼續學習,教育學院還可以對公司的員工進行培訓和行業認證。蘭大的7大科研方向包括:新材料;生產與物流系統(優化企業流程);電力驅動汽車技術;新能源;電子與系統嵌入;社會變遷與社會公平,將來社會福利如何應對老齡化問題;醫療技術、生物醫療。我們可以看出這些專業的設置是根據社會的發展和需要來設置的。
3.學校教育注重學生多方面能力的培養
        我們所接觸的兩所學校都是按學習領域來進行教學的,某個知識點可出現在多門課程當中,課程與課程之間有很強的連續性,教授與教授之間聯系緊密,他們通過私下交流確定重要知識點和重復知識點在各門課程中是否出現,以及授課的難度等,從而使學生能夠掌握重要知識,也避免重復學習。
        不管是蘭大還是技術員學校的老師,在培養學生方面的觀點是一致的,那就是,學生在學校學到的不僅僅是專業知識,更注重他們綜合能力的培養。
        給我留下深刻印象的技術員學校的老師,跟我們交流自動化和控制技術這門課的時候,告訴我們他的課是采取項目教學法來組織教學。他隨手調出一個課堂上設計的自動門控制的案例,案例看似簡單,但需要學生自己搜集信息,討論思考,制定工作計劃,實施,寫程序,實施,修改,重新實施等。學生不是寫完程序就可以了,而是要用文字對完成的功能進行描述,完成框圖,指令圖等文檔要求,這樣就可以鍛煉他們的文字表達能力,對完成的結果還要能向其他同學和老師陳述出來,鍛煉他們的口頭表達能力。從上面這個例子也可以看出教授應用了行動導向教學(項目引領)法:獲取信息、計劃、實施、檢查、進一步思考,對已經做出來的功能是否可優化等5個步驟不斷循環。教授也坦言項目教學法上課比較輕松,但課前需要做大量準備工作。教師提供給學生的信息需要把握,不能僅僅限于所學,但又不能太寬泛,還要針對不同的學生個體來實施教學。
        在技術員學校我們還有幸進了兩次課堂,聽到了兩位不同教授的講課,我發現德國教授上課很嚴謹,黑板上的板書非常認真,上機械技術課的教授在黑板上畫受力圖形的時候,用尺子非常工整地在黑板上畫圖形,學生在下面也跟著教授認真地記筆記,我想這就是最好的言傳身教。

        在蘭大和THOMAS Wolf教授交流電子元件課程的時候,也感受到了教授為提高學生的專業能力和其他能力所做的努力和改變。去年講授電子元件課程的蘭大教授退休了,他主要偏重于講授半導體器件的內部結構、原理和半導體物理方面的內容。THOMAS Wolf教授下學期將接手這門課程的教學,他并不打算照搬以前教授留下的教案,而是根據自己的工作經驗,在教案內容上做出了比較大的改變,上課的內容主要偏重于元器件的應用和選型,請學生通過自主閱讀半導體器件規格書,掌握器件的性能參數,然后做出自己的選擇,相關的實驗也做出了調整。圖1和圖2是教授正在跟我們交流電子元件課程安排和實驗情況。

 短短的一個星期交流,卻讓我深刻感受到了德國教授們認真、嚴謹、務實、負責任的作風。還記得那位在阿富汗長大,18歲到德國,經過一系列求學過程,在德國電信工作21年之后,又選擇到慕尼黑示范學院進修學習,兩年后來到技術員學校工作的老師,他說:“人不管多大都不要停止學習,要不斷給自己尋找新的出路,特別是控制技術和自動化技術更新速度很快,更需要不斷學習?!蔽蚁氚堰@句話作為我這次赴德學習體會的總結,當然這次德國之行收獲還有很多,很多內容需要在以后教學過程中更進一步理解和消化。在后續的教學過程中,我會努力將學到的行動導向教學法應用到我的教學中,還要特別學習德國教授嚴謹、認真的態度。在此,我要特別感謝領導們能夠把這樣外出交流的機會給我,希望以后還能有類似機會能和各地老師進行學習交流,我想這對我以后的教學將會產生非常好的影響。